Principales exponentes de la Escuela Nueva
Maria Montessori
(Chiaravalle, 1870 - Noordwjek, 1952) Pedagoga italiana que renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori, que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias italianas y más tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
El método Montessori
Se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético,
simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los
niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo
que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El método Montessori se basa en la creencia de que cada niño puede
aprender de forma espontánea todas la habilidades que requiere
para su vida adulta. En los colegios Montessori los niños aprenden a escribir, a leer y a contar de una forma diferente a los
colegios tradicionales, dejando que cada niño descubra esos conocimientos según
se van desarrollando sus habilidades cognitivas y sin presión.
Como cada niño es diferente y tiene un ritmo diferente, el papel
de los profesores del método Montessori también varía
respecto a la educación convencional. El profesor observa y analiza a cada niño
mientras el niño va descubriendo los conocimientos por sí mismo y le dirige
hacia aquellas actividades que pueden potenciar su desarrollo de
forma más natural.
No hay castigos, no hay competitividad entre los
alumnos, sino respeto hacia el desarrollo individual. Por eso se trata
de una educación más personalizada a pesar de que las aulas
son compartidos por niños de todas las edades. Y mientras que el aprendizaje de
los más pequeños se basa en el trabajo individual, ya en primaria se potencia
más el aprendizaje en grupo.
Édouard Claparède
(Ginebra, 1873-1940) Psicólogo y pedagogo suizo. Después de
cursar estudios universitarios en Suiza, Alemania y Francia, regresó a su
ciudad natal, donde inició su trayectoria pedagógica en la Universidad de
Ginebra, de la que llegó a ser catedrático en la Facultad de Psicología. En sus
teorías se consolidaron en estrecha relación la pedagogía con la psicología
infantil, lo cual le llevó a organizar un seminario de Psicología Educacional
en 1906. Seis años más tarde, en 1912, fundó el Instituto J. J. Rousseau, hoy
Instituto de Ciencias de la Educación.
Aportaciones
Claparéde, siguiendo
a Rousseau, insiste en la necesidad del estudio del niño para su educación, ya
que tiene características psíquicas propias diferentes de las del adulto.
Autor de la idea de la "pedagogía funcional"
entendiendo por ésta la basada en las necesidades e intereses del niño. Para él
la infancia es la edad propia del juego, de la plasticidad, y de aquél pasa
paulatinamente al trabajo, que es el complemento natural del juego.
Finalmente, es uno de los más ardientes defensores de la "escuela
activa", partiendo de la idea de que la actividad está siempre suscitada
por una necesidad.
Dentro de su metodología propone un
planteamiento denominado de ensayos y errores mediante el cual el niño, por
aproximación sucesiva, reconoce la realidad que lo rodea; realiza un tanteo
permanente tanto de orden psíquico como físico que le ayuda a acomodarse cada
vez más en dicha realidad. Entiende que la escuela es vida y, en cuanto tal, es
preparación para la vida individual y social, y último fin de la escuela según
él.
John Dewey
(Burlington, 1859 - Nueva York,
1952) Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. John Dewey nació en una
ciudadela del "yankismo" de Nueva Inglaterra, en el seno de una
familia de colonizadores de humilde origen, el mismo año en que apareció Sobre el origen de las especies, de Darwin. El
"yankismo" y el darwinismo fueron los dos puntos iniciales de una
actividad filosófica que, empezada en una época hoy arcaica, había de terminar
en 1952, y de una filosofía cuyas repercusiones mundiales se dejan sentir aún
en nuestros días.
Aportaciones
Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida: “Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima”.
Para este mejoramiento de la educación pensaba el autor que esta no se podía lograr con una mejor educación de los maestros, sino con una mejor educación de los padres y los funcionarios escolares ya que para él, ellos son la última palabra y el carácter de esa palabra dependía solamente de la educación que ellos hubieran recibido: “Una persona que recibiera educación será una que la entregue”.
Ovide Decroly
(Ronse-Renaix, 1871 - Bruselas, 1932) Pedagogo belga. Era médico como Maria Montessori, y, al igual que ella, comenzó su labor educativa con niños anormales; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos con niños normales.
Aportaciones
Su propuesta contiene diversos elementos: un método de análisis, una ética y una filosofía fuertemente impregnada de cientificismo que denota un espíritu matizado por la corriente filosófica racionalista (especialmente de H. Spencer).
Propuso una educación por y para la vida, renovar las escuelas para que los niños fueran educados para vivir.
Deriva de sus investigaciones con niños "anormales".
Se basa en los hallazgos de sus investigaciones psicológicas por lo que propone procedimientos de aprendizaje flexibles. Modelo científico positivista y racionalista basado en las ciencias Biológicas. Importancia a la naturaleza.
Célestin Freinet
(Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva". Maestro a los dieciocho años, la Primera Guerra Mundial le impidió incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios; enviado al frente, en 1916 resultó gravemente herido.
Aportaciones
Adolphe Ferrière
(Ginebra, 1879-1960) Pedagogo suizo que fue uno de los principales propagandistas y teóricos de la escuela activa, cuyas bases filosóficas y propuestas divulgó en obras como Transformemos la escuela (1920), La escuela activa (1922), El progreso espiritual (1927) y La liberación del hombre (1942)
Aportaciones
Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.
Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los más pequeños.
El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente .
El trabajo individual se alterna con el colectivo.
No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad.
Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades.
CONSULTADO DE:
https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escuela-colegio/que-es-el-metodo-montessori-en-la-educacion-de-los-ninos/
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/claparede.htm
http://lamuneka-181.blogspot.mx/2012/10/edouard-claparede.html
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dewey.htm
http://pedagogia.mx/john-dewey/
http://gerardolopezg.blogspot.es/categoria/ovide-decroly/
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/decroly.htm
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/freinet.htm
https://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/Freinet+y+la+escuela+colaborativa
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/ferriere.htm
http://utajineduca.blogspot.mx/2007/07/adolphe-ferriere-1879-1960.html
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